| 一个心理志愿者的手记 |
| 2008-06-18
作者：叶百安 |
【个案基本情况】
方玮(化名)，11岁，男，北川县任家坪小学。地震发生时，母亲正去送侄儿(舅舅的孩子)去上学，目前仍失踪，他和外婆活了下来。方玮5岁时，父母离异，母亲抚养他长大，母亲带他学电脑、学画画、每年带他到各地游玩。
【初步评估】
初次见面时，我们了解到，他对很多事物都失去了兴趣，不愿意多说话，不愿意跟别人交流，把自己封闭了起来，宁愿一个人看书也不太愿意跟其他小朋友玩耍。他自己说的一句话是:“妈妈死后没有哭过”。
【初次咨询时间】
5月26日下午，在九洲体育馆的儿童阅览区，我们心理援助志愿者组织一群孩子做绘画游戏，特意邀请方玮参与。
【干预过程】
1、怎样观察
方玮画画时，我们在边上观察他。他画第一张画时，我们让他画出在地震中失去的东西，他开始画了房子，学校，桃树、电脑等，而妈妈是他最后才很不情愿地画上去的。说明他还是不太愿意承认妈妈的去世。
此外，地震中一下子失去了这么多东西，对他也有很大的打击。
2、如何介入
在画画的过程中，他一直沉浸在自己的状态里，很少会跟其他画伴交流。画完之后，我们陪他下象棋，这是他最喜欢的一项爱好。在下象棋中，他赢棋的那刻，他终于露出了笑容。这是我们跟她建立关系的开始，也是很重要的一步。
方玮一直对妈妈的死有一种逃避的态度。为此，我采取的是给他讲绘本故事的方式，让他能够接受妈妈的死亡。方玮喜欢看书，他也很愿意接受这种一起共读的方式。在看书的过程中，书中有趣的部分多次引他笑起来。其实，他理解绘本故事的过程，也就是认识自己和认识死亡的过程。
在以上咨询过程中，因为方玮是一个内向、封闭的男孩，所以我们采取的咨询技巧是陪伴。通过陪伴建立较好的咨访关系。3、怎样解决
在地震发生后，他和外婆被安置到九州体育馆已有10多天，但他一直不愿意去上学，为此，我们特意跟方玮做工作，和他的外婆，以及帐篷学校沟通，让他尽快上学，融入到集体中去。经过我们的努力，5月29日，方玮上学了。我们尽力让他上学的目的，是因为我们志愿者毕竟要离开他，他的支持系统里只有外婆，过于贫乏，让他上学，是希望他能够建立更广的支持系统，这对他走出地震阴霾有帮助。
【反馈】
5月30日中午和晚上，当我们要离开九洲体育馆返回营地时，方玮能够走过来跟我们打招呼，并且跟其他志愿者作交流了。据他外婆的反映，他睡觉的情况有了很大的改善，也渐渐愿意跟其他的小朋友玩了。他开始从自我封闭的状态中走了出来。
叶百安
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